Resumo Simpósio

LEITURAS DEPROFESSORES: UMA TEORIA DA PRÁTICA

         Este trabalho filia-se à linha de pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de Língua Portuguesa. Nele, são apresentados resultados de pesquisa emandamento em que se procura identificar que leituras os professores fazem em seu tempo livre e que destino dão a elas, particularmente se as compartilham com seus alunos. Procura-se verificar também se a transposição dessas leituras para situações de ensino favorece a aprendizagem, despertando ou mantendo o interesse dos alunos pela leitura. Com isso, espera-se obter subsídios que possam orientar a ação pedagógica de professores, particularmente no que se refere às atividades em sala de aula que envolvam leitura de textos verbais.  

Toma-se por hipótese que, se os professores levarem para as práticas cotidianas de sala de aula leituras que fazem em seu tempo livre, compartilhando-as com seus alunos, criarão no espaço escolar condições mais adequadas para despertar ou manter o interesse pela leitura, facilitando dessa forma o aprendizado, na medida em que terão maior possibilidade de apresentar textos que sejam relevantes e de interesse dos alunos. Além disso, as leituras realizadas em situações de ensino passarão a guardar maior proximidade com as práticas sociais de leitura.

Parte-se de uma concepção de que leitura é, ao mesmo tempo, uma prática social, um processo interativo entre autor e leitor mediado pelo texto e uma atividade cognitiva. Para a análise da leitura como prática social, recorre-se principalmente às ideias de Chartier & Cavallo. Para as relações sociais e interativas de professores, fundamenta-se em Tardif & Lessard, Hargreaves e Charlot. Para a análise dos modos de agir de professores e suas práticas sociais, aporta-se em Bourdieu, Bourdieu & Passeron, Certeau e Nóvoa. Em Lencastre, Smith e Solé, buscaram-se os fundamentos para a compreensão dos aspectos cognitivos e metacognitivos da leitura.

            Os resultados da pesquisa obtidos até agora mostram que, quanto a livros, as leituras mais citadas foram: Literatura Brasileira (83%); Literatura Estrangeira (49%) e Pedagogia (44%) e as menos citadas foram Policiais (11%); Técnicos e científicos (16%) e Culinária (16%). Jornais, revistas e páginas da web apresentaram alto índice de leitura: 69%, 83% e 74%, respectivamente.